Логопедическая служба

Возглавляют логопедическую службу школы учителя-логопеды:

Семенихина Людмила Владимировна, учитель-логопед высшей квалификационной категории. Высшее образование, Белгородский педагогический институт им. М.С. Ольминского. Стаж работы 29 лет.

Участие в профессиональных конкурсах:

2016г., победитель муниципального смотра-конкурса логопедических кабинетов
2014г., участник II областного конкурса педагогических идей "Логопедическая шкатулка-2013"
2014, ТЦ СФЕРА. Журнал «Логопед». Участник конкурс а к 10-летию журнала «Логопед»

Курсы: 2015г. , ОГАОУ ДПО «БелИРО», «Современные подходы к организации коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда образовательной организации»

Печатные издания: 2014г., методический материал "Экскурсия в зимний лес",

электронный методический журнал "Информ-образование"

Исаева Лилия Сергеевна, учитель-логопед. Высшее образование, Белгородский государственный университет. Стаж работы 7 лет.

Курсы: 2018г., ООО «Столичный учебный центр» Москва, «Организация

обучения и социальная адаптация обучающихся с ТНР в условиях реализации ФГОС»

Речевые проблемы вызывают трудности усвоения тех или иных школьных предметов, что является наиболее частой причиной школьной дезадаптации, снижение учебной мотивации, возникающих в связи с этим отклонений в поведении.

Причины, вызывающие речевые нарушения, многозначны. Решить их быстро невозможно, но и делать вид, что их нет, тоже нельзя. К таким детям нужен специальный подход, специальные условия, усиленное внимание. Им необходима помощь учителей и родителей, причем, помощь своевременная, квалифицированная, систематическая. Такой подход и осуществляется логопедами нашей школы.

Каждый ученик, поступающий в школу, проходит всестороннее логопедическое обследование. При выявлении речевых нарушений ребенок с согласия родителей (законных представителей) направляется на обследование в ЦПМПК. Согласно рекомендациям ЦПМПК зачисляется на логопедические занятия.

Направления работы учителя – логопеда:

1. Общее углубленное обследование всех учащихся начальной школы. Определение структуры и степени выраженность имеющегося дефекта.

Комплектование логопункта и планирование занятий по исправлению отклонений в речевом развитии, восстановление нарушенных функций (с учетом психофизического состояния и речевого дефекта обучающихся).
Коррекция нарушений устной и письменной речи (посредством систематических коррекционных занятий и отдельных упражнений).
Взаимосвязь и взаимодействие учителя – логопеда с родителями.
Взаимодействие учителя – логопеда с учителем начальных классов, педагогами школы.
Взаимодействие учителя – логопеда с дошкольными учреждениями, логопедами и врачами – специалистами детских поликлиник и психолого-медико-педагогических консультаций, центров.

Основные цели работы логопедической службы школы: